इस लेख में हम विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय और कार्यों, मानसिक विकास के नियमों और एक व्यक्ति के जीवन भर होने वाले परिवर्तनों पर विचार करेंगे।
क्या हम बदल रहे हैं - सवाल बल्कि बयानबाजी का है। किसी का मानना है कि बाहरी और आंतरिक दोनों कारकों के प्रभाव में लोग लगातार बदल रहे हैं, किसी का मानना है कि चरित्र को बदलना असंभव है, और एक व्यक्ति जीवन भर वही रहता है, केवल अनुभव जमा करता है।
समस्या केवल दार्शनिकों और आम लोगों की ही नहीं है। एक पूरा खंड है जो एक व्यक्ति के जीवन भर होने वाले परिवर्तनों का अध्ययन करता है - आयु मनोविज्ञान।
विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय के बारे में
जैसे-जैसे हम बड़े होते हैं, हम अप्रत्याशित परिस्थितियों का सामना करते हैं, सीखते हैं, अनुभव प्राप्त करते हैं। यह हमेशा प्रभावित करता हैहमारे व्यवहार पर। हम आंतरिक रूप से भी बदलते हैं - हम कुछ चीजों पर भावनात्मक रूप से कम प्रतिक्रिया करते हैं या इसके विपरीत।
जाने-माने भाव "एक व्यक्ति के रूप में बड़े हुए", "व्यक्तित्व का गठन" या बस "पर्याप्त रूप से परिपक्व नहीं" केवल उम्र के साथ एक व्यक्ति में होने वाले परिवर्तनों की विशेषता है, जो विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन का विषय है।.
यह खंड प्रत्येक आयु वर्ग में निहित व्यवहार पैटर्न और सीखने की प्रवृत्ति पर प्रकाश डालता है, इसलिए यह शैक्षिक मनोविज्ञान से निकटता से संबंधित है।
शैक्षिक मनोविज्ञान
इसके अध्ययन का विषय मानव सीखने के पैटर्न की पहचान और मनोवैज्ञानिक कारकों पर उनकी निर्भरता है। आम धारणा के विपरीत, वर्णित विज्ञान का यह खंड न केवल पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों को प्रभावित करता है।
हम जीवन भर सीखते हैं। कई, स्कूल में पढ़ने के बाद, कॉलेज जाते हैं, और फिर, वयस्कता में, स्नातक स्कूल में, अतिरिक्त शिक्षा या उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम प्राप्त करते हैं। गिनीज बुक ऑफ रिकॉर्ड्स के अनुसार, सबसे पुराना विश्वविद्यालय स्नातक 96 वर्ष का है।
शिक्षक पहले से जानते हैं कि विभिन्न आयु वर्ग के छात्रों को एक ही विषय को पढ़ाना कितना अलग है। कई लोगों की अपनी "पसंदीदा उम्र" भी होती है और वे ऐसे छात्रों को पढ़ाना पसंद करते हैं जो उस विवरण के अनुकूल हों।
प्रत्येक युग की शैक्षिक सामग्री, अपने स्वयं के हितों, विभिन्न विकर्षणों और उनसे निपटने के तरीकों के साथ-साथ अपनी गति की अपनी धारणा हैसीख रहा हूँ। शैक्षिक मनोविज्ञान किसी भी उम्र के व्यक्ति को छात्र के दृष्टिकोण और सीखने की उसकी धारणा से मानता है, इसलिए यह सीधे हमारे लिए रुचि के खंड के साथ प्रतिच्छेद करता है, क्योंकि विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन का विषय विश्वदृष्टि, विशेषताएं और परिवर्तन हैं मानव मानस में उसके जीवन के दौरान घटित होता है।
विकासात्मक मनोविज्ञान
विकासात्मक मनोविज्ञान से संबंधित एक अन्य खंड विकासात्मक मनोविज्ञान है। जीवन के दौरान किसी व्यक्ति में होने वाले परिवर्तन विकास से अटूट रूप से जुड़े होते हैं। हम सिर्फ बड़े नहीं होते हैं, हम अकादमिक और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह से ज्ञान और अनुभव जमा करते हैं।
संक्षेप में विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन का विषय अलग-अलग उम्र के लोगों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जबकि विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन का विषय व्यक्ति में जीवन भर होने वाले परिवर्तनों के पैटर्न हैं।
अगर हम किसी बच्चे या किशोरी के मनोविज्ञान को लें, तो ये दोनों खंड अविभाज्य हैं। लेकिन वर्षों से, वे अलग होने लगते हैं, क्योंकि मानव विकास धीमा हो जाता है, और उम्र से जुड़े परिवर्तन अब ध्यान देने योग्य नहीं हैं।
"उम्र" की अवधारणा
यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि मनोविज्ञान में "आयु" की अवधारणा आम तौर पर स्वीकृत एक से अलग है। आयु वर्ग का उल्लेख करते समय, इसका मतलब लगभग एक ही समय में पैदा हुए लोगों से नहीं है, बल्कि समान स्तर के विकास वाले लोग हैं। विशेषज्ञ इसे "मनोवैज्ञानिक युग" कहते हैं।
वैसे, वहभौतिक के अनुरूप नहीं हो सकता है: एक बच्चा एक वयस्क की तरह व्यवहार कर सकता है और दुनिया को अपने साथियों की तुलना में पूरी तरह से अलग तरीके से देख सकता है, और इसके विपरीत, एक 50 वर्षीय व्यक्ति अपनी आत्मा में एक किशोर की तरह महसूस कर सकता है और उसके अनुसार व्यवहार कर सकता है।
किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए उम्र की वैज्ञानिक रूप से सही परिभाषा का उपयोग किया जाता है। यह विभिन्न प्रकार के परीक्षणों के आधार के रूप में कार्य करता है और क्लाइंट के साथ काम करते समय इस क्षेत्र में किसी भी पेशेवर के लिए शुरुआती बिंदु है।
मनोवैज्ञानिक युग की अवधारणा पर निर्णय लेने के बाद, हम कालानुक्रमिक क्रम में विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन के विषय पर विचार कर सकते हैं।
बाल मनोविज्ञान
यह खंड बच्चे के मनोविज्ञान के अध्ययन से संबंधित है। इस उम्र में, व्यवहार और विश्वदृष्टि में परिवर्तन सबसे तेजी से और दूसरों के लिए आसानी से ध्यान देने योग्य होते हैं। कल बच्चा बोल नहीं सकता था, लेकिन आज उसने कहा "माँ", एक महीने पहले वह चम्मच पकड़ना नहीं जानता था, और आज वह पहले से ही अन्य बच्चों के साथ लुका-छिपी खेल रहा है और नियमों का पालन करने के बारे में उनसे बहस कर रहा है।
यह इस उम्र में है कि विकास संबंधी विचलन की पहचान करना और किसी व्यक्ति के मनोविज्ञान और व्यक्तित्व में उसके व्यवहार, सीखने और विश्वदृष्टि के मानदंडों के आधार पर आगे के परिवर्तनों को प्रभावित करना सबसे आसान है, जो कि अध्ययन का विषय है। आयु मनोविज्ञान।
किशोरावस्था का मनोविज्ञान
किशोरावस्था के मनोवैज्ञानिक लक्षण छोटे बच्चों से काफी भिन्न होते हैंबच्चे। यह एक महत्वपूर्ण अवधि है, बचपन और किशोरावस्था के बीच की कड़ी। मनुष्य अब बच्चा नहीं है, लेकिन अभी वयस्क नहीं है।
इस स्तर पर, विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय और कार्यों में न केवल मानदंडों की पहचान, बल्कि "सीमा राज्य" की परिभाषा भी शामिल है। तथाकथित किशोर संकट एक सामान्य घटना है, लेकिन इसे अवसाद में विकसित नहीं होना चाहिए और व्यक्तित्व के आगे के विकास में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह इस उम्र में है कि एक व्यक्ति के आत्मनिर्णय और एक तरह के आदर्श का गठन होता है। चरित्र और व्यक्तिगत गुण रखे जाते हैं।
युवाओं का मनोविज्ञान
किशोरावस्था के दौरान व्यक्ति के रूप में व्यक्ति का विकास धीरे-धीरे धीमा होने लगता है। इस युग के अंत तक कई मानसिक गुण, जैसे ध्यान और कुछ विशेष प्रकार की स्मृति, अपने चरमोत्कर्ष पर पहुँच जाते हैं।
व्यक्ति की स्वतंत्रता तभी पैदा होती है जब आप वयस्कों पर निर्भरता से छुटकारा पाते हैं। किसी की अपनी राय पूरी तरह से बनती है, अक्सर माता-पिता से अलग, साथियों के साथ संबंध बदल जाते हैं।
एक व्यक्ति ने पहले से ही दुनिया की एक निश्चित तस्वीर और व्यवहार की एक रेखा बनाई है जिसका वह अपने जीवन में पालन करेगा। अपने और अपने जीवन की प्राथमिकताओं के बारे में जागरूकता इस युग की मुख्य विशेषताएं हैं।
एक वयस्क का मनोविज्ञान
वयस्क होकर व्यक्ति स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में पूरी तरह से जानता है। उसे अब दूसरों के निरंतर अनुमोदन की आवश्यकता नहीं है और वह इस पर निर्भर नहीं हैसमाज। लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बहुत से लोग मनोवैज्ञानिक परिपक्वता तक नहीं पहुंच पाते हैं और अक्सर जीवन के अंत तक विकास के पिछले चरणों में बने रहते हैं।
हालांकि, हमेशा मनोवैज्ञानिक परिपक्वता प्राप्त करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। इसका एक उदाहरण के रूप में, हम एक अलग श्रेणी का हवाला दे सकते हैं - रचनात्मक लोग जो अपने भीतर के बच्चे की कीमत पर रहते हैं। उनकी विश्वदृष्टि उन्हें वास्तविक कृतियों को बनाने की अनुमति देती है: चित्र, किताबें, कार्टून बनाएं। मनोवैज्ञानिक परिपक्वता तक पहुंचने के बाद, वे बस अस्तित्व का अर्थ खो देंगे और अपनी अनूठी क्षमता खो देंगे।
साथ ही, कई लोगों के लिए समाज और प्रियजनों के साथ ठीक से बातचीत करने के लिए व्यक्तित्व की परिपक्वता आवश्यक है। भावनात्मक रूप से अपरिपक्व लोग एक पूर्ण परिवार नहीं बना सकते। विशेष रूप से ऐसे मामलों में, बच्चे पीड़ित होते हैं, जो अपने माता-पिता के लिए अजीबोगरीब माता-पिता या विश्वासपात्र बनने के लिए मजबूर होते हैं।
Gerontopsychology
विकासात्मक मनोविज्ञान का यह खंड वृद्ध लोगों के अध्ययन से संबंधित है। इस अवस्था में व्यक्ति का शारीरिक विलोपन होता है। बुढ़ापा भी अक्सर मनोविज्ञान और विश्वदृष्टि को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। जैसा कि वे कहते हैं, "बुढ़ापा आनंद नहीं है।" यही कारण है कि कई पेंशनभोगियों को दूसरों के प्रति उदासीनता या आक्रामकता की विशेषता होती है।
मनोवैज्ञानिक गतिविधि को लम्बा करने के तरीके खोजना और वृद्ध लोगों को अनुकूलन में मदद करना विकासात्मक मनोविज्ञान का विषय और कार्य है। इसकी संरचना न केवल मानदंडों की पहचान करने की अनुमति देती है, बल्कि व्यवहार और विश्वदृष्टि को भी प्रभावित करती है।मानव।
सक्रिय पेंशनभोगी लंबे समय तक जीवित रहते हैं और उन्हें शारीरिक बीमारी होने का खतरा कम होता है, इसलिए शैक्षिक मनोविज्ञान उम्र की सहायता के लिए आता है और एक लुप्त हो रहे जीव के संज्ञानात्मक कार्यों को बेहतर बनाने के कई तरीके प्रदान करता है।
उम्र में बदलाव
आप विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन के विषय को संक्षेप में परिभाषित कर सकते हैं - यह जीवन के मानदंडों और मानव मानस का अध्ययन है, जो अक्सर किसी भी उम्र में बाहरी कारकों के प्रभाव में परिवर्तन के अधीन होता है। ध्यान दें कि चरित्र, विश्वदृष्टि और व्यक्तित्व विकास को प्रभावित करने वाले परिवर्तन उम्र से संबंधित और स्थितिजन्य दोनों हो सकते हैं। साथ ही, उनमें से पहला उम्र के परिवर्तन और वर्तमान स्थिति के अनुकूलन से जुड़ा हुआ है।
यह केवल किशोर संकट और मध्य जीवन संकट के बारे में नहीं है। बचपन में, एक व्यक्ति उम्र से संबंधित परिवर्तनों के प्रभाव में बहुत अधिक तनाव का अनुभव करता है, जो एक प्राकृतिक प्रक्रिया का हिस्सा है।
सेवानिवृत्ति अवधि में उम्र से संबंधित सबसे खतरनाक बदलाव। एक व्यक्ति को इस तथ्य की आदत डालने की जरूरत है कि शारीरिक और मानसिक रूप से वह उतना सक्षम नहीं है जितना पहले आसान था, आगे की गतिविधि और यहां तक कि जीवन प्रत्याशा भी इस पर निर्भर करती है।
स्थिति में बदलाव
सभी परिवर्तन जो मनोविज्ञान को प्रभावित करते हैं और चरित्र में परिवर्तन उम्र से संबंधित नहीं हैं। हम उन परिस्थितियों से बहुत कुछ सीखते हैं जिनमें हम खुद को पाते हैं। हालांकि, हर कोई एक ही तरह से समान परिस्थितियों से प्रभावित नहीं होता है। उदाहरण के लिए, नौकरी छूटने के बाद, एक व्यक्तिकारण के लिए खुद को देखेंगे और शायद खुद को दूसरे क्षेत्र में पाएंगे, जबकि दूसरा हार मान लेगा और उदास हो जाएगा।
काफी हद तक, यह व्यक्ति की परिपक्वता से निर्धारित होता है, लेकिन मानस की स्थिरता से भी। अक्सर, परिस्थितिजन्य परिवर्तन किसी व्यक्ति के चरित्र और विश्वदृष्टि को उम्र से भी अधिक प्रभावित करते हैं।
