क्रिटिकल थिंकिंग तकनीकों का उपयोग करने का मुख्य उद्देश्य किसी व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से और सार्थक रूप से उपयोग करना सिखाना है: पहला, शैक्षिक सामग्री, और दूसरा, अन्य सूचना स्रोत। ऐसी तकनीकों के लेखक अमेरिका के शिक्षक हैं: कर्ट मेरेडिथ, चार्ल्स टेम्पल और जेनी स्टील।
गंभीरता से सोचें
रूस में, नब्बे के दशक के मध्य से आलोचनात्मक सोच के तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता रहा है। प्रौद्योगिकी वी. बिब्लर और एम. बख्तिन द्वारा संस्कृति के संवाद की अवधारणा पर आधारित है, एल। वायगोत्स्की और अन्य के मनोविज्ञान पर शोध, साथ ही श्री अमोनाशवेली के सहयोग पर आधारित शिक्षाशास्त्र। तो क्रिटिकल थिंकिंग टेक्नोलॉजी का क्या मतलब है?
सोचने के इस तरीके का अर्थ है: स्वतंत्रता और स्वतंत्रता, साथ ही विश्लेषण, मूल्यांकन और प्रतिबिंब। इसे तीन चरणों में बांटा गया है:
- चुनौती चरण ज्ञान के पहले से मौजूद भंडार की निरंतर पुनःपूर्ति और प्रासंगिक जानकारी प्राप्त करने में रुचि की अभिव्यक्ति के साथ-साथ अपने स्वयं के सीखने के लक्ष्यों की स्थापना है।
- मंचसमझ नए ज्ञान की निकासी और पहले से निर्धारित सीखने के लक्ष्यों में संशोधन की शुरूआत है।
- उच्च ज्ञान प्राप्त करने और अद्यतन कार्यों की एक और सेटिंग प्राप्त करने के लिए प्रतिबिंब का चरण गहरा प्रतिबिंब और स्वयं में विसर्जन है।
ज्ञान की चुनौती
आलोचनात्मक सोच विकसित करने की तकनीक को लागू करने के इस चरण के दौरान एक शिक्षक का काम मुख्य रूप से छात्र को ज्ञान के उन भंडारों के साथ चुनौती देना है जो बाद वाले के पास पहले से ही हैं, साथ ही इस ज्ञान को एक सक्रिय स्थिति में लाना और आगे खुद पर काम करने की इच्छा जागृत करना।
छात्र को अपनी स्मृति में वह ज्ञान प्राप्त करना चाहिए जो उस सामग्री से संबंधित हो जिसका वह अध्ययन कर रहा है। उसके बाद, नई सामग्री प्राप्त होने तक सूचना को व्यवस्थित किया जाता है। वह सवाल पूछता है जिसका वह जवाब चाहता है।
वर्तमान में उपलब्ध सूचनाओं की सूची बनाने का एक संभावित तरीका यहां है:
- एक कहानी "कीवर्ड" पर आधारित एक वाक्य है;
- अर्जित ज्ञान का ग्राफिक व्यवस्थितकरण (सभी प्रकार की टेबल, सूचियां, आदि);
- सच्चे और झूठे बयानों की खोज करें।
ज्ञान के आह्वान के चरण में प्राप्त सभी डेटा को ध्यान से सुना जाता है, उन्हें रिकॉर्ड किया जा रहा है और आगे चर्चा की जा रही है। सभी कार्य व्यक्तिगत रूप से और एक जोड़े या एक समूह की उपस्थिति में भी किए जा सकते हैं।
डेटा की समझ बनाना
क्रिटिकल थिंकिंग टेक्नोलॉजी के तरीकों के इस चरण में, शिक्षण गतिविधियों का उद्देश्य एक नए सूचना ब्लॉक के साथ मिलकर काम करके विषय में स्वस्थ रुचि बनाए रखना है, औरप्राप्त डेटा से अधिक प्रासंगिक डेटा की ओर भी बढ़ रहा है।
इस समय, छात्र सक्रिय पठन विधियों का उपयोग करके पाठ को सुनता या पढ़ता है (मार्जिन में चिह्नित करना या किसी पत्रिका में लिखना) जैसे ही नई जानकारी आती है।
इस स्तर पर सबसे अधिक सुलभ पढ़ने की विधि है, हाशिये में चिह्नों के साथ। इसके अलावा, पिछले चरण में पूछे गए प्रश्नों के नए उत्तरों की तलाश करना आवश्यक है।
प्रतिबिंब और प्रतिबिंब
जो इस स्तर पर पढ़ाता है, उसे डेटा को अपडेट करने के लिए छात्र को मूल रिकॉर्ड में वापस करना होगा। पहले से कवर की गई सामग्री के आधार पर रचनात्मक और शोध कार्य प्रदान करना भी आवश्यक है।
छात्र को हाल ही में प्राप्त जानकारी का मिलान पिछले चरण के डेटा का उपयोग करके मूल रूप से दी गई जानकारी से करना चाहिए।
महत्वपूर्ण तकनीकों को लागू करने के तरीकों और तकनीकों से, यह ध्यान देने योग्य है कि प्लेट और क्लस्टर डेटा के साथ भरे जाते हैं। इसके अलावा, प्राप्त सभी ज्ञान के बीच कारण संबंध स्थापित करना आवश्यक है। मुख्य भावों के साथ-साथ सत्य और असत्य कथनों पर लौटने से इसमें मदद मिलेगी। मुख्य कार्य प्रश्नों के उत्तर खोजना है। इस विषय पर रचनात्मकता और संगठित चर्चा भी अच्छे उपकरण हैं।
प्रतिबिंब के दौरान, प्राप्त सभी डेटा की तुलना के साथ-साथ विश्लेषण और रचनात्मक प्रसंस्करण किया जाता है। व्यक्तियों, जोड़ों या समूहों के लिए उपलब्धकाम।
महत्वपूर्ण प्रौद्योगिकियों की सूची
"इन्वेंटरी" पहले से प्राप्त जानकारी से ऑर्डर का संकलन है। छात्र उसे ज्ञात विषय के बारे में नोट्स बनाता है। उसके बाद पुराने डेटा का नए के साथ संयोजन और उनका संयोजन आता है।
"क्या आप विश्वास करते हैं…?" सही और गलत बयानों का एक प्रकार का खेल है। चुनौती के चरण के दौरान, छात्र किसी दिए गए विषय पर शिक्षक द्वारा दिए गए उत्तरों में से सही उत्तरों का चयन करता है और उसका वर्णन करता है। अगले चरण में, वे मूल पसंद की शुद्धता की जांच करते हैं।
"शब्द-कुंजी" - शिक्षक इन शब्दों का उच्चारण करता है, जिसके अनुसार छात्र को पाठ के विषय या किसी निश्चित कार्य को समझना चाहिए।
"मोटे सवाल" ऐसे सवाल हैं जैसे "समझाना क्यों…?", "तुमने ऐसा क्यों सोचा…?", "इसमें क्या अंतर है…?", "एक अनुमान लगाओ क्या होगा अगर…?" और इसी तरह।
"ZZhU तालिका" - "मुझे पता है - मैं जानना चाहता हूं - मुझे पहले ही जानकारी मिल गई है" के अनुसार एक छात्र की अपनी तालिका तैयार करना।
INSERT और ज़िगज़ैग
महत्वपूर्ण तकनीक की एक तकनीक जिसे "इन्सर्ट" कहा जाता है, आपके टेक्स्ट को कुछ आइकन के साथ जानकारी के साथ चिह्नित कर रही है जैसा कि आप इसका अध्ययन करते हैं।
यह प्रभावी पठन और प्रतिबिंब के लिए एक इंटरैक्टिव, मार्कअप सिस्टम है। आपके टेक्स्ट को चिह्नित करने के संभावित विकल्प:
- वी - यह पहले से ही पता है;
- + - कुछ नया;
- - - मुझे लगता है अन्यथा, मैं इससे सहमत नहीं हूँबयान;
- ? - स्पष्ट नहीं, प्रश्न बने हुए हैं।
"ज़िगज़ैग" एक समूह में टेक्स्ट के साथ एक काम है। बड़ी मात्रा में सामग्री का ज्ञान और अनुकूलन का अधिग्रहण होता है, जिसके लिए जानकारी को अर्थ के अनुसार अंशों में विभाजित किया जाता है ताकि छात्र एक दूसरे को पढ़ा सकें। स्वाभाविक रूप से, डेटा अंशों की संख्या उतनी ही होनी चाहिए जितनी समूह में छात्र हैं।
