प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र का विकास: चरण, तरीके और विशेषताएं

2024 लेखक: Miguel Ramacey | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-17 06:20

भावनाएं एक ऐसा क्षेत्र है जिस पर आमतौर पर बच्चों के पालन-पोषण और विकास की प्रक्रिया में पर्याप्त ध्यान नहीं दिया जाता है। इस बीच, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र का विकास एक अत्यंत महत्वपूर्ण गतिविधि है, जिसे कभी नहीं भूलना चाहिए। यह समझने के लिए कि यह क्षेत्र कितना महत्वपूर्ण है, ऐसे लोगों द्वारा बसे दुनिया की कल्पना करना पर्याप्त है जो भावनाओं को अनुभव करने और व्यक्त करने की क्षमता या क्षमता से पूरी तरह से वंचित हैं। या कम से कम कुछ घंटे बिना किसी भावना के जीने की कोशिश करें। यह न केवल बहुत कठिन है, बल्कि लगभग असंभव है।

हालांकि, भावनाओं को अनुभव करने और उन्हें सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता लोगों को जन्म के समय स्वचालित रूप से नहीं दी जाती है। बच्चे इसे और भी बहुत कुछ सीखते हैं। भावनात्मक पैटर्न बचपन में ही स्थापित हो जाता है जब बच्चे अपने माता-पिता को देखते हैं।

भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने पर ध्यान देना क्यों महत्वपूर्ण है?

एक नियम के रूप में, भाषण विकास, साक्षरता, दृढ़ता पर ध्यान देने के कारणों के बारे में किसी के पास कोई सवाल नहीं है,अनुशासन और स्वच्छता कौशल। लेकिन जब एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने की बात आती है, तो अधिकांश माता-पिता समझ नहीं पाते हैं कि यह किस लिए है।

एक वयस्क को अपनी भावनाओं को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, अन्यथा उसके लिए अन्य लोगों के साथ बातचीत करना, व्यक्तिगत संबंध बनाना बहुत मुश्किल होगा। खुशी, उदासी, आक्रोश, क्रोध को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता, दूसरे व्यक्ति को यह दिखाने के लिए कि क्या परेशान और प्रसन्न है - यह एक ऐसी चीज है जिसके बिना पूरी तरह से जीना असंभव है।

उदाहरण के लिए, जिस तरह से सहकर्मी उस पर मज़ाक करते हैं, उससे एक आदमी निराश होता है। उसे अपनी भावनाओं को दिखाने में कोई आपत्ति नहीं है, लेकिन वह नहीं जानता कि यह कैसे करना है, वह नहीं जानता कि अपनी भावनाओं को दूसरों तक कैसे पहुंचाया जाए। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि एक व्यक्ति हर दिन अपने लिए तनावपूर्ण परिस्थितियों का सामना करता है और नकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है। नकारात्मक अंदर जमा हो जाता है और किसी बिंदु पर नीचे आ जाता है, एक हिमस्खलन की तरह जो उसके नीचे पूरी तरह से दब जाता है। एक नियम के रूप में, ऐसी स्थितियों में वे नर्वस ब्रेकडाउन की बात करते हैं। घटनाओं का एक और परिणाम भी संभव है - गंभीर अवसाद का विकास या परिवार के घेरे में नकारात्मकता का बढ़ना। बेशक, अपराधी के साथ झड़प या नौकरी में बदलाव भी संभव है। लेकिन जो भी घटनाएँ हों, एक आदमी इससे बच सकता था अगर वह जानता था कि अपनी भावनाओं को कैसे दिखाना है।

एक और, अपनी भावनाओं को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता की कमी का जीवन में काफी सामान्य उदाहरण है परिचित बनाना और व्यक्तिगत संबंध बनाना। कई लड़कियां ईमानदारी से समझ नहीं पाती हैं कि उन्हें पसंद करने वाले युवा उनमें दिलचस्पी क्यों लेने लगते हैं,वे एक-दूसरे को जानते हैं, संपर्क बनाते हैं, लेकिन रिश्ता एक-दो तारीखों से ज्यादा नहीं टिकता। यह भावनाओं को गलत तरीके से पेश करने के बारे में है। यानी लड़कियां वो नहीं दिखाती जो वो सच में महसूस करती हैं. वे बस अपनी भावनाओं को सही ढंग से, सरल और समझदारी से व्यक्त करना नहीं जानते हैं। युवा लोग भावनात्मक संदेश को समझते हैं जो हल्के अल्पकालिक छेड़खानी की इच्छा को इंगित करता है, और तदनुसार व्यवहार करता है, यह कल्पना भी नहीं करता कि एक लड़की एक रात का स्टैंड नहीं बल्कि शादी कर सकती है।

ऐसे कई उदाहरण हैं। हर दिन, लगभग हर व्यक्ति को इस तथ्य के परिणामों का सामना करना पड़ता है कि कम उम्र में या अपने प्रियजनों के बचपन में प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए कोई कक्षाएं नहीं थीं।

दूसरे शब्दों में, अपनी भावनाओं को सही ढंग से और समझदारी से व्यक्त करने की क्षमता जीवन को बहुत आसान बनाती है। जो लोग ऐसा कर सकते हैं, उनके लिए यह शिकायत करने की संभावना नहीं है कि दूसरे उन्हें नहीं समझते हैं, क्योंकि वे खुद को ऐसी परिस्थितियों में नहीं पाएंगे। साथ ही, अपनी भावनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित करने के कौशल की कमी एक बहुत ही गंभीर संचार बाधा है, एक विशेष व्यक्ति और अन्य लोगों के बीच एक बाधा है।

खुद भावनाओं के विकास पर ध्यान देना क्यों ज़रूरी है?

बच्चों को समझदारी से सिखाना और उन भावनाओं को सही ढंग से व्यक्त करना जो उन्हें भरती हैं, पर्याप्त नहीं है। बच्चों को इन कौशलों में महारत हासिल करने के लिए, उन्हें भावनाओं का अनुभव करना चाहिए। यदि बच्चा नहीं जानता कि यह क्या है, तो खुशी या दुख व्यक्त करने की क्षमता पैदा करना असंभव है। इसलिए, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास की प्रक्रिया में न केवल भावनाओं की सही अभिव्यक्ति का शिक्षण शामिल है, बल्किउन्हें परखने की क्षमता भी।

भावनाओं के होने के तथ्य के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। बेशक, हर व्यक्ति अपने जीवन में कम से कम एक बार ऐसे लोगों से मिला है जिन्हें इस तरह के विशेषणों की विशेषता हो सकती है:

• बासी;
• ठंड;
• असंवेदनशील;
• खाली।

बेशक, भावनात्मक शीतलता को दर्शाने वाले विशेषणों की सूची जारी रखी जा सकती है। अक्सर लोग मानते हैं कि अगर उनका बच्चा अपनी भावनाओं को नहीं दिखाता है, तो यह संयम या किसी तरह के अभिजात वर्ग का संकेत है, और उनकी अनुपस्थिति का बिल्कुल भी सबूत नहीं है। लड़कों के माता-पिता विशेष रूप से ऐसा सोचते हैं।

इस बीच संयम और भावना की कमी पूरी तरह से अलग अवधारणाएं हैं। छोटे बच्चे अपनी भावनाओं पर लगाम नहीं लगा पाते हैं। यदि कोई बच्चा नाराज, क्रोधित, क्रोधित, परेशान या, इसके विपरीत, प्रसन्न होता है, तो यह किसी भी मामले में उसके चेहरे पर दिखाई देगा या उसके व्यवहार में प्रकट होगा। यह अभिव्यक्ति किस हद तक भावनाओं को सही ढंग से प्रतिबिंबित करेगी यह एक और सवाल है, लेकिन भावनाओं को व्यक्त करने का तथ्य निश्चित रूप से प्रकट होगा।

जब प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास की बात आती है, तो माता-पिता अक्सर आश्चर्य करते हैं कि अनुभवों की पूरी श्रृंखला न होने में क्या गलत है। वास्तव में, क्या यह बुरा है कि बच्चा बहुत चिंतित नहीं होगा, लापरवाही से प्यार में नहीं पड़ पाएगा, नाराजगी नहीं रखेगा? आखिरकार, इस वजह से बच्चा रोबोट नहीं बनेगा, कुछ भी निरपेक्ष नहीं है, और बुनियादी भावनात्मक पैलेट अभी भी मौजूद रहेगा।

अपनी भावनाओं की कमी का नुकसान यह है कि व्यक्ति सहानुभूति, सहानुभूति नहीं दिखा पाएगा। वहकभी नहीं समझ पाएंगे कि कुछ कार्रवाई किसी और के लिए क्यों महत्वपूर्ण है। प्रबंधकीय स्थिति में होने के कारण, ऐसा व्यक्ति कर्मचारी की बच्चे के जन्मदिन पर या माता-पिता के बीमार होने पर एक दिन की छुट्टी जल्दी छोड़ने की इच्छा को नहीं समझेगा। यदि ऐसा व्यक्ति डॉक्टर या शिक्षक बन जाता है, तो कार्यों के उद्देश्य के साथ-साथ बच्चों या रोगियों के अनुभव उसकी समझ से परे होंगे।

इसके अलावा, किसी और की भावुकता समय के साथ कष्टप्रद हो जाएगी। एक नियम के रूप में, ऐसे लोगों का सम्मान किया जाता है, लेकिन प्यार नहीं किया जाता है, यहां तक कि उनके अपने परिवारों में भी। और बुढ़ापे में वे क्रोधी हो जाते हैं और दूसरों को नापसंद करते हैं।

इस प्रकार, भावनाओं की एक पूरी श्रृंखला की कमी भी एक संचार बाधा है जो आपको अन्य लोगों के साथ सामान्य संबंध बनाने से रोकती है। इसलिए, प्रीस्कूलर के सामाजिक-भावनात्मक क्षेत्र के विकास जैसे मुद्दे पर ध्यान देना आवश्यक है।

बच्चे अपनी पहली भावनाओं का अनुभव कब और कैसे करते हैं?

अक्सर कहा जाता है कि इंसान अपने जन्म के समय से ही पहली भावनाओं का अनुभव करना शुरू कर देता है। यह पूरी तरह से सच नहीं है। अपने जीवन के पहले सेकंड, मिनटों, घंटों और दिनों में, व्यक्ति भावनाओं का अनुभव नहीं करता है, संवेदनाएं उनके लिए गलत होती हैं।

बच्चा सांस लेने लगता है, उसकी आँखों को रोशनी का एहसास होता है, त्वचा को हवा लगती है, ठंड लगती है, गर्मी, स्पर्श, पेट में भूख जागती है। यह सब और बहुत कुछ - संवेदनाओं का एक सेट जो तंत्रिका तंत्र से प्रतिक्रिया का कारण बनता है - रोना, चीखना, बड़बड़ाना, हाथ और पैर हिलाना, और बहुत कुछ।

नवजात शिशु जिन संवेदनाओं का अनुभव कर रहा है, वे उसके लिए पूरी तरह से नई हैं, उसके लिए पूरी तरह से अपरिचित हैं।परिचित। गर्भ में होने के कारण, बच्चे को जन्म के बाद पहले सेकंड में जैसा अनुभव हुआ वैसा कुछ भी अनुभव नहीं हुआ।

बेशक, इन सभी संवेदनाओं के कारण विशद प्रतिक्रियाएं होती हैं। ये प्रतिक्रियाएं - चीखना, संतुष्ट बड़बड़ाना, रोना, और इसी तरह - अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि में भी मानव तंत्रिका तंत्र में भावनात्मक नींव रखी गई है। दूसरे शब्दों में, ये भावनाएँ नहीं हैं, बल्कि उनका प्रोटोटाइप है। नवजात शिशु पर्यावरण से सबसे सरल उत्तेजना को मानता है और उस पर प्रतिक्रिया करता है। उदाहरण के लिए, हल्का या ठंडा आपको रोने या अपने पैरों और बाहों को हिलाने का कारण बन सकता है।

बच्चा बहुत बाद में वास्तविक सरल भावनाओं का अनुभव करना शुरू कर देता है, क्योंकि इसके लिए मानसिक गतिविधि, समझ की आवश्यकता होती है। यानी बच्चे को पहले से ही किसी तरह के जीवन का अनुभव होना चाहिए। एक नियम के रूप में, पहली भावनाओं की उपस्थिति जिज्ञासा के क्षण के साथ मेल खाती है, बच्चे के चारों ओर क्या रुचि है। यह तर्क दिया जा सकता है कि यदि कोई बच्चा खिलौना उठाता है और उसकी जांच करना शुरू कर देता है, तो वह पहले से ही आनन्दित, परेशान और अन्य सरल भावनाओं का अनुभव करने में काफी सक्षम है।

एक वर्ष से कम उम्र के बच्चे में भावनाओं की उपस्थिति का प्रमाण हँसी का रूप है। यदि कोई बच्चा हंसने में सक्षम है, तो इसका मतलब है कि उसमें भावनात्मक क्षेत्र पहले ही बन चुका है।

कम उम्र में क्या होता है? भावनाओं के निर्माण के चरण

एक वर्ष की आयु से पहले, बच्चे सबसे सरल भावनाओं का अनुभव करना शुरू कर देते हैं - खुशी, दु: ख, अनुमोदन, असंतोष और अन्य। इन भावनाओं को उचित, सरल और समझने योग्य तरीके से व्यक्त करें:

• मुस्कान;
• हँसी;
• दुख की बात है;
• रोना।

आपको एक साल तक के बच्चे में जटिल चेहरे के भावों की कमी या नाराज होने की क्षमता के बारे में चिंता नहीं करनी चाहिए। कम उम्र में, बच्चा अभी तक नहीं जानता कि नाराजगी क्या है, वह चिढ़ महसूस करता है। एक बच्चा अच्छा या बुरा, खुश या परेशान महसूस कर सकता है। गुस्सा करने, नाराज होने, अन्य जटिल भावनाओं का अनुभव करने के लिए जो तुलना के अनुभव और अपने स्वयं के व्यक्तित्व की अवधारणा की आवश्यकता होती है, बच्चा अभी तक सक्षम नहीं है।

एक से तीन साल की उम्र में, बच्चा अपने लिए उपलब्ध भावनाओं की सीमा का काफी विस्तार करता है। यह इस अवधि के दौरान है कि प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र का मुख्य विकास होता है। तीन साल तक, उन सभी भावनाओं और भावनाओं की नींव रखी जाती है जो एक व्यक्ति जीवन में उपयोग करेगा। इस उम्र की अवधि को सहज ज्ञान युक्त सीखने, व्यवहार की रूढ़ियों को अपनाने, प्रतिक्रिया, बच्चे को घेरने वाले वयस्कों के चरित्र लक्षणों की विशेषता है।

तीन साल के मील के पत्थर पर काबू पाने के बाद, बच्चे सक्रिय रूप से भाषण में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं और न केवल सहज ज्ञान युक्त धारणा और गोद लेने, नकल के माध्यम से, बल्कि अन्य तरीकों से भी कुछ सीखते हैं। यह युग जिज्ञासा और ज्ञान की इच्छा की विशेषता है। तीन साल बाद बच्चे खिलौनों को तोड़ना शुरू करते हैं, यह पता लगाने की कोशिश करते हैं कि उन्हें कैसे व्यवस्थित किया जाता है।

तीन साल बाद, भावनात्मक क्षेत्र की नींव जो पहले रखी गई थी, सक्रिय रूप से विकसित हो रही है, और यह स्पष्ट हो जाता है कि बच्चे में किन भावनाओं की कमी है। यह किसी चीज की कमी है जो यह निर्धारित करती है कि प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र का विकास कैसे होगा। यह अवधि औसतन छह से सात साल तक चलती है,यानी स्कूली शिक्षा शुरू होने तक।

बच्चों की भावनाओं की विशेषताएं क्या हैं?

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास क्रमशः धीरे-धीरे होता है, और आपको इस क्षेत्र से लगातार निपटने की आवश्यकता है। भावनाएँ कोई गणितीय समस्या नहीं है जिसे हमेशा के लिए हल किया जा सकता है। भावनात्मक विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने या, इसके विपरीत, नियंत्रित करने की क्षमता के विकास में कोई उम्र प्रतिबंध नहीं है।

बच्चों को भावनात्मक क्षेत्र के विकास की कुछ विशेषताओं की विशेषता है। एक प्रीस्कूलर, अपनी भावनाओं को अनुभव करने और व्यक्त करने के कौशल के गठन के चरणों से गुजर रहा है, स्वामी और प्रत्येक आयु अवधि में भावनाओं को अलग-अलग दिखाता है। लेकिन इस बात की परवाह किए बिना कि बच्चा किस उम्र में है और भावनाओं का दायरा कितना विकसित है, उनकी अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति हमेशा वयस्कों द्वारा भावनाओं को प्रदर्शित करने के तरीके से भिन्न होती है।

बच्चों की भावनाओं के लक्षण माने जाते हैं:

• प्रथम जीवन सामाजिक कारण और प्रभाव श्रृंखलाओं को आत्मसात करने से जुड़ी सबसे सरल अभिव्यक्तियाँ, उदाहरण के लिए, घर - माता-पिता - उद्यान - मित्र - शिक्षक;
• उम्मीद की स्थिति का एक ज्वलंत अनुभव और अभिव्यक्ति, यह छुट्टियों की अपेक्षा और किसी के शब्दों और कर्मों के परिणामों के बारे में जागरूकता दोनों पर लागू होता है, उदाहरण के लिए: एक खिलौना टूट गया है - माँ परेशान है;
• प्रारंभिक से उन्नत की ओर क्रमिक प्रगति, दूसरों के लिए स्पष्ट, क्योंकि यह अनुमान और तर्क का रूप लेती है।

पहली भावनाएं संवेदनाओं का प्रत्यक्ष परिणाम हैं। है कि वेप्राकृतिक शारीरिक आवश्यकताओं के प्रभाव में उत्पन्न होते हैं। यह अवस्था औसतन तीन साल तक चलती है। इस आयु अंतराल में, शरीर विज्ञान और पर्यावरण की क्रिया भावनात्मक क्षेत्र के विकास की विशेषताओं को निर्धारित करती है। तीन साल से अधिक उम्र का एक प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक जटिल भावनाओं का अनुभव करने लगा है और उन्हें नियंत्रित करने की आवश्यकता को समझता है। यही है, अगर दो साल की उम्र में एक बच्चे को सार्वजनिक स्थान पर रोने की अक्षमता की व्याख्या करना असंभव है, तो पांचवां जन्मदिन मनाने वाले बच्चे को यह समझाना पहले से ही काफी संभव है। इस प्रकार, तीन से छह वर्ष की आयु के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास की एक विशेषता न केवल उनका गठन और विकास है, बल्कि भावनाओं की अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने की क्षमता का गठन भी है।

बच्चों की भावनाओं के निर्माण और विकास पर क्या प्रभाव पड़ता है?

एक नियम के रूप में, एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों के बारे में याद रखने वाली पहली बात वयस्कों का व्यवहार और परिवार में अपनाई गई जीवन शैली है। बिना किसी संदेह के यह है। हालांकि, न केवल बच्चा जो देखता है और एक उदाहरण के रूप में मानता है वह उसकी भावनाओं के विकास को प्रभावित करता है।

सामाजिक, भावनात्मक और अन्य कौशलों के निर्माण के लिए प्रेरणा, कारक जो सीखने और नई चीजें सीखने को प्रोत्साहित करते हैं, अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। ये कारक अक्सर प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के उद्देश्य और साधन दोनों होते हैं।

भावनाओं के निर्माण को प्रभावित करने और उनके विकास को प्रोत्साहित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक बच्चे की रुचि है:

• खेल;
• वस्तुएं और चीजें;
• आसपास की दुनिया की घटना;
• लोगों के बीच संबंध।

लोगों के बीच संबंध न केवल वयस्कों के बीच संपर्क, उनकी प्रतिक्रियाओं और व्यवहार की विशेषताएं हैं, जो बच्चे द्वारा देखे जाते हैं। यह स्वयं बच्चे और अन्य लोगों, वयस्कों और साथियों दोनों के बीच का संबंध भी है।

बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास में संचार की भूमिका

यदि बचपन में भावनाओं का गठन काफी हद तक सहज रूप से होता है, तो पुराने प्रीस्कूलरों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास लगभग पूरी तरह से साथियों और वयस्कों के साथ संचार पर निर्भर करता है।

दूसरे शब्दों में, शिशु के व्यक्तित्व का निर्माण और निःसंदेह उसकी भावनाओं का विकास समाज में होता है। यदि कोई बच्चा समाज से अलग-थलग हो जाता है, तो वह जीवन के किसी भी क्षेत्र में कुछ नहीं सीखेगा। बाल समाज को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

• निकट, या आंतरिक, छोटा;
• चौड़ा, या बाहरी, बड़ा।

बच्चा जिस परिवार में रहता है वह नजदीकी समाज का होता है। बाहर की ओर - एक किंडरगार्टन, पार्क में एक खेल का मैदान, कोई भी स्टूडियो, मंडल और बहुत कुछ। यहां तक कि खरीदारी को एक बड़े समाज के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, क्योंकि बच्चा न केवल अपने माता-पिता का अनुसरण करता है, बल्कि इच्छाओं, भावनाओं का अनुभव करने, उन्हें नियंत्रित करने, अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए परीक्षण द्वारा सीखता है और जो उसे पसंद है उसे प्राप्त करने का अवसर भी मिलता है।

खरीदारी न केवल एक प्रकार का सिम्युलेटर है, बल्कि एक परीक्षण भी है जो स्पष्ट रूप से उस स्तर को प्रदर्शित करता है जिस पर बड़ों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास होता हैप्रीस्कूलर।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा ट्रिंकेट या लॉलीपॉप, च्युइंग गम मांगता है और मना करने पर चिल्लाना, पेट भरना, फूट-फूट कर रोने लगता है। यह व्यवहार दो साल के बच्चे के लिए स्वीकार्य है, लेकिन पांच साल की उम्र में यह भावनात्मक अपरिपक्वता का संकेत देता है। यदि कोई बच्चा लगातार सब कुछ मांगता है, तो यह न केवल यह दर्शाता है कि माता-पिता आमतौर पर उसकी इच्छाओं को पूरा नहीं करते हैं, बल्कि चुनने, प्राथमिकता देने, लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने में असमर्थता के बारे में भी बताते हैं।

यदि कोई बच्चा कुछ विशिष्ट मांगता है, और मना करने के बाद हिस्टीरिक्स में नहीं आता है, लेकिन अपने माता-पिता के साथ बात करना शुरू कर देता है, यह समझाते हुए कि उसे निर्दिष्ट वस्तु की आवश्यकता क्यों है, तो यह इंगित करता है कि भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व उच्च स्तर पर होता है। बच्चा न केवल भावनाओं का अनुभव करने की क्षमता प्रदर्शित करता है, बल्कि उन्हें नियंत्रित करने की क्षमता भी प्रदर्शित करता है। साथ ही, बच्चा प्राथमिकता देने और लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता में अपना कौशल दिखाता है। वह सामाजिक और संचार पर्याप्तता प्रदर्शित करता है।

साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, बच्चा:

• व्यवहार, नैतिकता और नैतिकता के मानदंडों को सीखता है;
• नकारात्मक भावनाओं और अस्वीकृति से निपटना सीखता है;
• पुरुषों, महिलाओं की सामाजिक भूमिकाओं के बारे में विचारों को अपने कब्जे में लेता है;
• मूल्य, हानि, स्वप्न, कृतज्ञता को समझता है।

केवल संचार में ही प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र और नैतिक गुणों को पूरी तरह से विकसित करना संभव है। संचार, बच्चे सीखते हैं कि दोस्ती, जिम्मेदारी, सक्रिय खेल क्या है,संपत्ति। इसलिए, व्यक्तिगत और भावनात्मक गुणों के निर्माण के साथ-साथ उनके विकास में समाज की भूमिका न केवल महत्वपूर्ण है - यह सर्वोपरि है।

बच्चों की भावनाओं का विकास कैसे करें? तरीकों के बारे में

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के तरीके शिक्षा और प्रशिक्षण पर एक कार्यप्रणाली मैनुअल से अभ्यास का एक सेट नहीं है। तरीके हैं:

• खेल, सामाजिक भूमिका निभाने वाले खेल सहित;
• कार्य गतिविधि;
• घर और किंडरगार्टन के बाहर खेलकूद या कुछ और करना;
• रचनात्मकता और ज्ञान।

दूसरे शब्दों में, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने का कार्यक्रम खेल, रचनात्मक, शैक्षिक या खेल गतिविधियों, देखभाल और ध्यान की अभिव्यक्ति, जिम्मेदारी और कड़ी मेहनत के संयोजन से ज्यादा कुछ नहीं है।

भावनाओं को विकसित करने के लिए कौन से खेल अच्छे हैं?

बच्चे के लिए एक खेल न केवल दुनिया को जानने का एक तरीका है, बल्कि जो उसने देखा उसे पुन: पेश करने, याद रखने, आत्मसात करने का एक अवसर भी है, स्टीरियोटाइप में कुछ बदलने की कोशिश करें। उदाहरण के लिए, एक बच्चा देखता है कि कैसे एक व्यक्ति दूसरे का अपमान करता है। वह इस स्थिति को अपने खिलौनों, पुन: अनुभव और समझने के साथ पुन: पेश करता है। सबसे पहले, खेल पूरी तरह से वास्तविकता की नकल करता है, लेकिन फिर इसमें एक "सुपरहीरो" दिखाई देता है और न्याय बहाल करता है, या "खलनायक" खुद को पछताता है, या "नाराज" वापस हिट करता है।

अर्थात, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल न केवल महत्वपूर्ण हैं, वे सीखने, आत्मसात करने और समझने के मुख्य तरीकों में से एक हैं। बेशक, वे उपयोगी और दिलचस्प होने चाहिए।

घर में पहला स्थान होता हैखिलौनों के साथ शगल, और बालवाड़ी में - साथियों के साथ। एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास में खिलौनों की भूमिका अत्यंत महान है। इसलिए इन्हें सोच-समझकर ही खरीदना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि बच्चा सर्कस में कभी नहीं गया है, तो नर्सरी को जोकर की गुड़िया से भरने की कोई आवश्यकता नहीं है। जिस तरह आपको नर्सरी को "स्मार्ट" गेम्स और वर्कशॉप के कोनों से नहीं भरना चाहिए, अगर बच्चे के पास उन्हें मास्टर करने का अवसर नहीं है, तो एक वयस्क के साथ शगल साझा करें। दूसरे शब्दों में, नर्सरी में खिलौने अलग-अलग होने चाहिए, उनकी मदद से बच्चे को सड़क पर जो देखा या परियों की कहानी में सुना उसे पुन: पेश करने में सक्षम होना चाहिए।

किंडरगार्टन में, साथ ही पार्कों या यार्ड में खेल के मैदानों में, बच्चा वस्तुओं और चीजों के साथ नहीं, बल्कि साथियों के साथ खेलता है। यानी इन परिस्थितियों में सामाजिक भूमिका निभाने वाले खेल सर्वोपरि हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा "माँ" है, दूसरा "बेटी" है। साथ ही बच्चे अपने विचारों के अनुसार व्यवहार करते हैं, यानि कि वे घर पर जो देखते हैं, उसे वे हर दिन प्रदर्शित करते हैं। खेल के दौरान, बच्चे अपने विचारों का आदान-प्रदान करते हैं, सीखते हैं कि उनकी घरेलू शैली और व्यवहार ही एकमात्र संभव विकल्प नहीं हैं, अन्य भी हैं।

क्या ऐसे व्यायाम हैं जो भावनाओं को विकसित करते हैं?

हालांकि भावनाएं सटीक विशेषताओं वाली अवधारणाओं को संदर्भित नहीं करती हैं, लेकिन प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास हैं। चित्रों के साथ खेलना सबसे आसान है।

इसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

• अलग-अलग भावनाओं को व्यक्त करते हुए बच्चों के चेहरों की तस्वीरें पेश की जाती हैं;
• बच्चे को चाहिएउन्हें पहचानें और उन्हें दिशाओं में वितरित करें;
• ऐसे चित्र होने चाहिए जो यह दर्शाते हों कि शिशु दिए गए चित्रों को "लेगा"।

अर्थात, आपको बच्चे से केवल भावनाओं के पदनाम की मांग करने की आवश्यकता नहीं है। व्यायाम का अर्थ यह है कि बच्चा चित्र के साथ एक तस्वीर लेता है, भावना को पहचानता है और चित्र को खींचे गए अनुभवों के अनुरूप स्थान पर रखता है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक तस्वीर लेता है और दावा करता है कि यह दर्द को दर्शाता है। वयस्क प्रमुख प्रश्न पूछ सकते हैं, जैसे "यह लड़का कैसा महसूस करता है?" चित्रित अनुभव को दर्द के रूप में निर्दिष्ट करने के बाद, बच्चे को चित्र को अस्पताल के साथ चित्र में ले जाना चाहिए। कठिनाई के मामले में एक वयस्क यह पूछकर मदद कर सकता है: "यह लड़का कहाँ जाएगा?"

इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को विकसित करने के दो मुख्य कार्य हल हो जाते हैं - बच्चा दूसरों की भावनाओं को पहचानना और उनके परिणामों को समझना सीखता है।

खेल अभ्यास करते समय वयस्कों को क्या नहीं करना चाहिए?

माता-पिता अक्सर अपने बच्चों की देखभाल खुद करने की गलती करते हैं। इनमें से सबसे आम बच्चे के लिए सोचने का तरीका है। व्यवहार में, भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के लिए व्यायाम करते समय, यह अक्सर वाक्यांशों में व्यक्त किया जाता है: "देखो, लड़की मुस्कुरा रही है। तो उसे मज़ा आ रहा है। वह कहाँ जाएगी? हिंडोला पर पार्क के लिए। या: "ओह, क्या उदास लड़का है। आपको क्यों लगता है कि वह दुखी है? हो सकता है कि उसे दोस्तों के साथ बालवाड़ी जाना पड़े?”

सूची को जारी रखा जा सकता है, क्योंकि कितने माता-पिता, गलत वाक्यांशों के उच्चारण के लिए कितने विकल्प हैं। ऐसाकक्षाओं के प्रति दृष्टिकोण उन्हें पूरी तरह से अवमूल्यन करता है। इस मामले में, यह एक बच्चा नहीं है जो खेलता है, बल्कि एक वयस्क है। बच्चा सोचता नहीं है, कार्य-कारण संबंध नहीं बनाता है। यही है, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के पद्धतिगत साधन, इस मामले में, अनुभवों को दर्शाने वाले चित्रों का सही ढंग से उपयोग नहीं किया जाता है। कक्षाएं परिणाम नहीं देती हैं, हालांकि वे बच्चे के कार्यक्रम में नाममात्र रूप से मौजूद हैं।

तदनुसार, गृहकार्य के दौरान माता-पिता को जो पहली चीज नहीं करनी चाहिए, वह है अपने बच्चे के बारे में सोचना और निर्णय लेना।

एक और आम गलती बच्चे के सुझाव को नकारना है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक तस्वीर लेता है, जो खेल के लिए एनोटेशन के अनुसार नाराजगी को दर्शाता है। दावा बोरियत खींची जाती है और छवि को मनोरंजन पार्क या किंडरगार्टन में रखती है। वयस्क अक्सर बच्चे को बताते हैं कि उसने गलती की है, और एनोटेशन के अनुसार तस्वीर को सही ढेर में स्थानांतरित कर दें।

आप ऐसा नहीं कर सकते। कोई भी चित्र भावनाओं को बहुत ही अमूर्त तरीके से व्यक्त करता है, उनकी धारणा हमेशा एक व्यक्तिगत प्रिज्म के माध्यम से होती है। इसे एक गलती तभी माना जा सकता है जब हंसी वाली तस्वीर को बच्चा दर्द की छवि के रूप में पहचान ले। समान भावनाओं में, "त्रुटि" की अवधारणा लागू नहीं होती है। यदि कोई वयस्क बच्चे के कथन से सहमत नहीं है, तो आपको बच्चे को सही नहीं करना चाहिए, बल्कि यह पूछना चाहिए कि वह किन कारणों से आवाज उठाकर निष्कर्ष पर पहुंचा।

भावनाओं के विकास में काम और रचनात्मकता की भूमिका

श्रमिक गतिविधि के बिना, बच्चों में वास्तविक कर्तव्यों की उपस्थिति के बिना पुराने प्रीस्कूलर में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का पूर्ण विकास असंभव है।

बेशक, हम साधारण गृहकार्य के बारे में बात कर रहे हैं, बच्चे के लिए व्यवहार्य और समझने योग्य। अक्सर माता-पिता मानते हैं कि बच्चे का काम खिलौनों को जगहों पर रखना और उनके साथ गतिविधियों को विकसित करना है। यह सच नहीं है। श्रम को परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा मांग की गई एक क्रिया के रूप में समझा जाता है, जिसके परिणाम को "यहाँ और अभी" महसूस किया जा सकता है, छुआ, देखा या खाया भी जा सकता है।

बच्चा यह महसूस करने में विफल रहता है कि चुपचाप बैठना और चित्रों को पुनर्व्यवस्थित करना एक लाभकारी क्रिया है। उनकी समझ में मांगे जाने वाले श्रम में बर्तन धोए जाते हैं, रात का खाना पकाया जाता है। कुछ आसान जो हर कोई इस्तेमाल करता है। तदनुसार, बच्चे को लाभ का अवसर मिलना चाहिए। उसे व्यवसाय को परिभाषित करने की आवश्यकता है और इसमें हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को रात के खाने के लिए प्लेटें धोने का निर्देश दिया गया था। अगर उसने इसे खत्म नहीं किया या इसे बुरी तरह से धोया, तो इसे ठीक नहीं किया जा सकता है। यह माता-पिता द्वारा नामित बच्चे की जिम्मेदारी का क्षेत्र है। बच्चे को यह समझना चाहिए कि उसके अलावा कोई और यह काम नहीं करेगा। बच्चे ने पांच में से तीन थाली धो दी तो किसी को गंदी थाली में से खाना पड़ेगा.

यह सरल तकनीक बच्चे को शर्म और जिम्मेदारी जैसी भावनाओं पर काबू पाने, चीजों को करने के महत्व को समझने की अनुमति देगी। एक भी सैद्धांतिक पाठ की तुलना श्रम अभ्यास से नहीं की जा सकती। मकरेंको सहित कई शिक्षकों ने इस बारे में लिखा। बेशक, बच्चे की मदद की जा सकती है, खासकर अगर वह इसके लिए कहे।

रचनात्मकता भावनाओं को भी प्रभावित करती है, लेकिन काम से थोड़े अलग तरीके से। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने प्लास्टिसिन की मूर्ति बनाई या कुछ खींचा। चित्र को एक फ्रेम में और आकृतियों को शेल्फ पर रखने से वह गर्व जैसी भावनाओं का अनुभव कर सकता है,संतुष्टि, उत्साह या प्रेरणा भी।

इसलिए बच्चों की रचनात्मकता का तिरस्कार नहीं किया जा सकता। चित्र और शिल्प पर निश्चित रूप से विचार, टिप्पणी, चर्चा की जानी चाहिए। यह न केवल भावनाओं के निर्माण और विकास के लिए, बल्कि बच्चे में आत्मविश्वास हासिल करने के लिए भी अत्यंत महत्वपूर्ण है।