विभाजित चित्रों की विधि एक प्रकार का खेल है जिसमें बच्चों को वस्तुओं के भागों और अखंडता, तार्किक सोच, ध्यान, अवलोकन और कई अन्य समान रूप से महत्वपूर्ण गुणों के बारे में विचार विकसित करने की आवश्यकता होती है।
विभाजित चित्रों के साथ पाठ का सार यह है कि बच्चा एक पूरे को भागों से इकट्ठा करता है। बच्चे प्राचीन काल से ऐसा करते रहे हैं, और बच्चों को भागों में विभाजित एक छवि देने के बारे में सबसे पहले किसने सोचा यह अज्ञात है। इस मामले में कार्यप्रणाली विशिष्ट चित्रों का एक सेट है, जिसे एक निश्चित तरीके से विभाजित किया गया है और आयु समूह और लक्ष्यों के अनुसार चुना गया है।
विभाजित चित्रों का उपयोग करने का उद्देश्य क्या है?
विभाजित चित्रों की किसी भी मौजूदा तकनीक को प्राप्त करने में मुख्य लक्ष्य बच्चे का व्यापक विकास है। मुख्य लक्ष्य के अलावा, किसी भी उल्लंघन की पहचान करने के लिए, बच्चे के मानसिक विकास की स्थिति का निदान करने के लिए विधियों का भी उपयोग किया जाता है।
कक्षाओं के दौरान, बच्चे उपयोग करते हैंदृश्य-प्रभावी सोच, सहयोगी कौशल, मोटर कौशल और बहुत कुछ। साथ ही, कट चित्रों की प्रत्येक मौजूदा तकनीक का बच्चे की पर्यावरण की समझ पर, उसकी सौंदर्य बोध के गठन पर प्रभाव पड़ता है। इसलिए, कक्षाओं के लिए चित्र चुनते समय, आपको न केवल कार्यों की जटिलता के स्तर और उम्र के उपयोग के लिए सिफारिशों पर ध्यान देना होगा, बल्कि चित्रों की सामग्री और गुणवत्ता पर भी ध्यान देना होगा।
ये तस्वीरें क्या हैं?
कट चित्रों की कोई भी मौजूदा तकनीक भागों में विभाजित छवियों का उपयोग करती है। बच्चा जितना बड़ा होता है, उतने ही कठिन चित्र पद्धति सामग्री के रूप में उपयोग किए जाते हैं। बेशक, तस्वीर में कटी हुई रेखाओं की संख्या भी बढ़ जाती है।
उदाहरण के लिए, सबसे छोटे बच्चों वाली कक्षाओं के लिए, किसी एक वस्तु, चीज़ या किसी अन्य चीज़ की सबसे सरल छवि को चुना जाता है। यह एक घर, एक टाइपराइटर, एक चम्मच, एक प्लेट या एक कप, एक पेड़, एक बुना हुआ टोपी आदि हो सकता है। चित्र के लिए मुख्य आवश्यकता किसी वस्तु की एक साधारण छवि है जिसे एक छोटा बच्चा आसानी से पहचान सकता है। चित्र क्षैतिज या लंबवत रूप से दो बराबर भागों में बांटा गया है।
पद्धतिगत सामग्री इस तरह दिखती है, जो दो साल की उम्र के बच्चों के लिए किसी भी मौजूदा "कट पिक्चर्स" पद्धति द्वारा उपयोग की जाती है। एक नियम के रूप में, शैक्षिक खेलों के साथ स्टोर के विभागों में, कुछ विषयों के लिए समर्पित चित्रों के सेट होते हैं: जल प्रक्रियाएं, व्यंजन, पर्यावरण, नाव, जानवर, और इसी तरह।
इन तस्वीरों और पहेलियों में क्या अंतर है?
एक समान प्रश्न सभी माता-पिता द्वारा पूछा जाता है जो बच्चों के साथ शैक्षिक खेलों और गतिविधियों में रुचि रखते हैं। विभाजित चित्रों को इकट्ठा करने के लिए किसी भी मौजूदा तकनीक में पहेली या अन्य मिश्रित छवियों वाली कक्षाओं से मूलभूत अंतर होता है। यह इस तथ्य में निहित है कि पहेली गलती करने का अधिकार नहीं छोड़ती है, इसकी स्वतंत्र जागरूकता और सुधार। दूसरे शब्दों में, पहेलियाँ कल्पना को विकसित नहीं होने देतीं, विश्लेषणात्मक सोच नहीं बनाती हैं, और उपयोग की गई छवि के प्रोटोटाइप के साथ असेंबली के परिणाम की तुलना करने की आवश्यकता को उत्तेजित नहीं करती हैं।
क्या इसका मतलब यह है कि "फोल्ड द कट पिक्चर" तकनीक "असेम्बल द पज़ल" अभ्यास से बेहतर है? बेशक नहीं। इन तकनीकों से विभिन्न कौशल और क्षमताओं का विकास होता है। उदाहरण के लिए, पहेलियाँ ठीक मोटर कौशल को अधिक प्रभावी ढंग से विकसित करती हैं, अनुशासन पैदा करती हैं, यहां तक कि समोच्च के साथ काटे गए चित्रों की तुलना में दृढ़ता। तदनुसार, बच्चों को चित्रों और पहेली दोनों की आवश्यकता होती है।
पूर्वस्कूली संस्थानों में किन लेखकों के तरीकों का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है?
खेल और गतिविधियों पर आधारित बाल विकास विधियों के सबसे लोकप्रिय लेखकों में से एक सोफिया डेविडोवना ज़ब्रमनाया हैं। उनके लेखकत्व के तहत, एक सौ चालीस से अधिक विभिन्न तरीके जारी किए गए हैं जो आपको कम उम्र के बच्चों के साथ यथासंभव कुशलता से काम करने की अनुमति देते हैं। न केवल सामान्य बच्चों के विकास के लिए, यह शिक्षक "कट पिक्चर्स" तकनीक की सिफारिश करता है। Zabramnaya शिक्षण सहायक सामग्री के लेखक हैं जो उन बच्चों से निपटने में मदद करते हैं जिनके पास कुछ हैविशिष्ट विशेषताएं और विभिन्न विचलन।
सोफ्या डेविडोवना ने पिछली शताब्दी के मध्य में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक के रूप में स्कूल में अपना करियर शुरू किया। वह धीरे-धीरे मॉस्को के पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी में ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी विभाग में प्रोफेसर की उपाधि तक पहुंच गई। इस समय के दौरान, Zabramnaya ने न केवल कई रचनाएँ प्रकाशित कीं, बल्कि व्यावहारिक कक्षाओं का संचालन करना भी बंद नहीं किया।
विकास के स्तर के निदान में तकनीक का उपयोग कैसे किया जाता है?
निदान की विधि "विभाजित चित्रों को मोड़ना" अभ्यास में शैक्षिक खेल या गतिविधियों से अलग नहीं है। एक नियम के रूप में, तकनीक के नैदानिक उपयोग का उद्देश्य छवियों की अखंडता, पूर्णता के बारे में विचारों के बच्चों में विकास की डिग्री निर्धारित करना है। यह भी स्पष्ट हो जाता है कि उनकी कल्पनाओं की पर्याप्तता, तार्किक सोच कौशल और कई अन्य पहलुओं में दक्षता की डिग्री।
परीक्षण निम्नानुसार किया जाता है: बच्चे को अलग-अलग छवियों के साथ भागों में विभाजित कार्ड का एक सेट दिया जाता है, जिसमें से उसे चित्रों को पूरा करना होगा और उन्हें नाम देना होगा।
शुरू में कार्ड अव्यवस्थित, अव्यवस्थित और अव्यवस्थित स्थिति में होते हैं। बच्चा इस "ढेर" से एक कार्ड निकालता है, उस पर किस वस्तु के हिस्से के बारे में अपनी धारणा व्यक्त करता है। उसके बाद, वह ड्राइंग के शेष हिस्सों को खोजता है और उन्हें एक पूरे में मिला देता है।
क्या उम्र के आधार पर कार्यप्रणाली सामग्री बदलती है?
प्रत्येक मौजूदा और व्यावहारिक तकनीक "कट पिक्चर्स" में लागू होता है, जिसके लेखक के पास शैक्षणिक शिक्षा और बच्चों के साथ काम करने का अनुभव है, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए अलग-अलग छवियों का उपयोग करता है।
दो से तीन साल के बच्चों के लिए, आमतौर पर चित्रों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें दो भागों में विभाजित किया जाता है। तीन साल के मील के पत्थर को पार करने वाले बच्चों को अधिक कठिन कार्य दिए जाते हैं। उनके लिए चित्रों को तीन या चार भागों में बांटा गया है। चार साल से अधिक उम्र के बच्चों के लिए, कार्यों को अधिक कठिन चुना जाता है। छवियाँ 4-6 तत्वों में विभाजित हैं।
कार्ड को विभाजित करने वाले भागों की संख्या के अलावा, छवि की प्रकृति भी बदल जाती है। यदि 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों को किसी आसानी से पहचाने जाने योग्य वस्तु का चित्रण करते हुए एक साधारण एक-घटक चित्र की पेशकश की जाती है, तो जो पाँच वर्ष के हैं, वे पहले से ही कई घटकों के साथ चित्र बनाने में सक्षम हैं, उदाहरण के लिए, एक बाड़ के साथ एक आवास और एक व्यक्ति।
परिणामों की व्याख्या कैसे की जाती है?
टुकड़ों में काटे गए चित्रों के नैदानिक उपयोग से न केवल शिशुओं के विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति मिलती है, बल्कि यह भी पता चलता है कि उनके पास कुछ कौशल हैं। सामान्य मानसिक विकास के साथ तीन वर्ष की आयु के बच्चे, दो भागों में विभाजित चित्र बनाते समय, परीक्षण विधि का उपयोग करते हैं, टुकड़ों को सही परिणाम प्राप्त होने तक जोड़ते हैं।
चार वर्ष की आयु सीमा को पार कर चुके बच्चे दृश्य सहसंबंध की विधि का उपयोग करते हैं। इसका मतलब यह है कि वे सामान्य "ढेर" से सब कुछ नहीं लेते हैं, इसके बाद एक मैच के लिए जाँच करते हैं, लेकिन शुरू में कोशिश करते हैंअपने इच्छित आइटम का चयन करें।
मानसिक विकास में विभिन्न विकारों वाले बच्चे केवल चार साल की उम्र तक दो टुकड़ों से एक चित्र के संग्रह का सामना करते हैं। चार भागों में विभाजित एक छवि को इकट्ठा करने के कार्य उन्हें पांच साल की उम्र में भी कठिनाई का कारण बन सकते हैं।
मानसिक रूप से मंद बच्चे शुरू में कार्य के सार को नहीं समझते हैं और केवल छवियों के टुकड़ों को एक पूरे में मिलाने की कोशिश किए बिना स्थानांतरित कर देते हैं।
स्कोर कैसे मापा जाता है?
एक नियम के रूप में, शिक्षक मूल्यांकन के लिए चार-बिंदु पैमाने का उपयोग करते हैं। इसके अर्थ इस प्रकार हैं:
- 1 - आवश्यकताओं को समझने में असमर्थ, कार्य का सार समझ, प्रशिक्षण के दौरान अपर्याप्त अराजक क्रियाएं और एक उदाहरण प्रदर्शित करना;
- 2 - प्रशिक्षण में भाग लेता है, लेकिन अपने दम पर सामना नहीं करता, गलतियाँ करता है, सही और गलत छवि में अंतर नहीं देखता;
- 3 - पाठ के उद्देश्य को समझने में समस्याओं का अनुभव नहीं होता है, विकल्पों की गणना से जुड़ता है;
- 4 - पूरी तरह से पूर्ण।
"4" के स्कोर का मतलब यह नहीं है कि बच्चा कभी गलती नहीं करता। जो माता-पिता अपने बच्चों के साथ इस तरह के तरीकों में शामिल होते हैं, उन्हें यह समझने की जरूरत है कि बच्चे रोबोट नहीं हैं। इसके अलावा, एक जिज्ञासु बच्चा कभी-कभी न केवल उसे सौंपे गए कार्य की शर्तों को पूरा करना चाहता है, बल्कि यह भी देखना चाहता है कि यदि चित्र को आवश्यकता से अलग मोड़ दिया जाए तो क्या होता है।
अन्य शैक्षिक गतिविधियों की तुलना में विभाजित चित्रों के क्या लाभ हैं?
अन्य शैक्षिक खेलों की तुलना में चित्रों को टुकड़ों में काटकर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करने का मुख्य लाभ यह है कि वे बच्चे को गलतियाँ करने, प्रयोग करने और कल्पना करने की अनुमति देते हैं। दूसरे शब्दों में, ऐसी तकनीकें बच्चों को पूरी छवि के कुछ हिस्सों में हेरफेर करने के लिए पूर्ण और व्यावहारिक रूप से असीमित स्वतंत्रता प्रदान करती हैं। यह एक अत्यंत महत्वपूर्ण बिंदु है, क्योंकि इस मामले में हेरफेर हमारे आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका है।
ये तकनीकें बच्चे को परिणाम पर नियंत्रण महसूस करने और उसके लिए जिम्मेदार होने का अवसर भी देती हैं। आखिर यह बच्चे पर ही निर्भर करता है कि वह किस तरह का पेड़, घर, टोपी या कोई और तस्वीर लेगा।
माता-पिता का मुख्य कार्य बच्चे के साथ उसके प्रयोगों में हस्तक्षेप करना नहीं है, बल्कि इसके साथ ही उससे कार्य को पर्याप्त रूप से पूरा करना है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा कल्पना और वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के बीच के अंतर को समझे।
इस तकनीक का उपयोग करते हुए एक विकासात्मक पाठ का एक उदाहरण
प्रीस्कूलर के लिए "कट पिक्चर्स" विकासात्मक पद्धति, जिसे घर पर अभ्यास करना आसान है, में कई कार्य शामिल होने चाहिए जो आसान से कठिन तक भिन्न होते हैं।
बेशक, सामग्री चुनते समय, आपको बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना होगा। छह साल के बच्चों के लिए कार्यों में दो भागों में विभाजित चित्रों को शामिल करने की आवश्यकता नहीं है। पहले चरणों में, दो साल के बच्चों को न केवल भागों में विभाजित सरल छवियों के साथ प्रदान करने की आवश्यकता होती है, बल्कि उनके सामने एक नमूना भी रखना होता है, जो कि क्या होना चाहिए, इसका एक संपूर्ण संस्करण है। पांच साल से अधिक उम्र के बच्चों के लिए, यह अधिक कठिन हो सकता हैछवि में अक्षर या शब्दांश जोड़कर कार्य करें ताकि जब पूरी छवि एकत्र की जाए, तो एक शब्द प्राप्त हो।
एक साधारण गतिविधि का उदाहरण:
- बच्चे को 8 या अधिक कार्डों को टुकड़ों में काटकर और समान संख्या में पूरे कार्ड की पेशकश की जाती है;
- कार्य का सार समझाता है और प्रगति दिखाता है;
- बच्चा चित्रों को इकट्ठा करता है, उन्हें नमूनों के नीचे रखता है और उन पर जो बना है उसे नाम देता है।
इस योजना के अनुसार कक्षाएं लगती हैं। कार्ड स्वयं बच्चे की उम्र से मेल खाने वाले भागों की संख्या में विभाजित होते हैं।
