स्किनर का सक्रिय व्यवहार क्या है? इसके बारे में क्या है? इस तरह के एक जटिल शब्द के साथ कौन आया, और सबसे महत्वपूर्ण बात, यह सब किस उद्देश्य से था? आप इस लेख में ऐसे सवालों के जवाब और बहुत कुछ जानेंगे।
संचालन व्यवहार क्या है?
इस व्यवहार को वह सक्रिय क्रिया कहते हैं, जो किसी स्पष्ट उद्दीपन द्वारा समर्थित न होकर इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से हो। परिणामों द्वारा आकार, निर्मित और सुधारा गया व्यवहार, जैसे सुदृढीकरण (यानी मजबूत करना) और दंड (यानी कमजोर करना)।
यह याद रखना चाहिए कि क्रियात्मक और प्रतिवादी व्यवहार भ्रमित नहीं होना चाहिए! इनमें से दूसरा एक निश्चित उत्तेजना के कारण होने वाली प्रतिक्रिया है (उदाहरण के लिए, तेज रोशनी में आंख की पुतली का पतला होना)।
यह किसके साथ आया?
संचालन व्यवहार का सिद्धांत एक ऐसा कार्य है जो व्यवहारवाद से संबंधित कई कार्यों में शामिल है। इस आंदोलन में कौन शामिल है? जॉन वाटसन संस्थापक हैंव्यवहारवाद, और संचालक व्यवहार सीखने के सिद्धांत के लेखक बर्रेस फ्रेडरिक स्किनर हैं। अपने काम को प्रकाशित करने से पहले बर्रेस स्किनर जॉन वॉटसन के लेखन से परिचित थे, लेकिन बाद में उस पर और अधिक।
यह सब कैसे शुरू हुआ?
स्किनर का जन्म 20 मार्च, 1904 को पेन्सिलवेनिया के छोटे से शहर में हुआ था। उनके पिता एक वकील थे। एक बच्चे के रूप में, स्किनर को आविष्कारों का शौक था। बाद में उन्होंने जानवरों पर प्रयोगों के लिए उपकरण बनाए। अपने स्कूल के वर्षों के दौरान, स्किनर ने एक लेखक बनने का सपना देखा और रचनात्मकता के इस रूप में अपनी क्षमताओं को आजमाकर अपने सपने को साकार किया। दुर्भाग्य से, अपने जीवन के एक दिन, स्किनर ने महसूस किया कि उसने जो कुछ देखा, महसूस किया या अनुभव किया, उसके बारे में वह कुछ भी नहीं लिख सकता, हालांकि उसने अपने पूरे जीवन में मानव व्यवहार की विभिन्न अभिव्यक्तियों को देखा था। इस निष्कर्ष के बाद, उन्हें एहसास हुआ कि उन्हें एक बार और हमेशा के लिए लिखना छोड़ना होगा, हालांकि इससे उन्हें बहुत दुख हुआ।
जल्द ही स्किनर इवान पेट्रोविच पावलोव और जॉन वाटसन के कार्यों से परिचित हो गए। उसके बाद, उन्होंने महसूस किया कि विज्ञान का भविष्य मानव व्यवहार के अध्ययन पर निर्भर करता है, अर्थात् कंडीशनिंग प्रतिक्रियाओं (संचालक व्यवहार) का अध्ययन।
मानव व्यवहार के अध्ययन में स्किनर का कार्य
तथ्य यह है कि स्किनर की लंबे समय से आविष्कार में रुचि थी, इससे उन्हें "समस्या सेल" बनाने में मदद मिली। ऐसी संरचना के एक कोने में खाने-पीने का एक बार था। समय के साथ, चूहे ने गलती से अपने पंजे को बार पर दबाते हुए टकरा दिया। इन सरल चरणों के बाद,कुछ मामलों में, गेंद के रूप में भोजन जानवर के पिंजरे में प्रवेश कर गया, और अन्य मामलों में ऐसा नहीं हुआ। इस अनुभव के साथ, कृन्तकों के व्यवहार पर अधिक सटीक डेटा प्राप्त करना संभव था, जो स्किनर के काम से पहले नहीं किया जा सकता था। इस स्थिति में, यह चूहा था जिसने "निर्णय" किया कि बार बटन दबाने के बीच कितना समय व्यतीत होना चाहिए। यह एक विशिष्ट प्रकार के पशु व्यवहार की पहली खोज थी जो सुदृढीकरण के जवाब में बदल सकती थी जिसमें प्रयोगकर्ता का हस्तक्षेप शामिल नहीं था।
संचालक व्यवहार का यह पहला उदाहरण था।
अपने अनुभव के आधार पर, स्किनर एक बार बटन के साथ पिंजरे में बंद चूहे के व्यवहार को मानवीय वास्तविकता में स्थानांतरित करना शुरू कर देता है। एक कृंतक के व्यवहार पर, एक कैसीनो में विशेष मशीनों के लिए एक खिलाड़ी के रूप में, एक व्यक्ति के कार्यों के लिए एक सादृश्य पाया गया था। जैसा कि चूहे और खिलाड़ी के मामले में, उनमें से कोई भी ठीक से नहीं जानता कि अगला भाग्यशाली मौका कब "गिरेगा" (चूहे के लिए भोजन, आदमी के लिए पैसा), लेकिन हर बार वे उम्मीद नहीं खोते हैं और वे फिर से जारी रखते हैं और फिर से "बटन दबाएं"।
ऑपरेंट लर्निंग कॉन्सेप्ट
स्किनर की ऑपरेटिव लर्निंग की अवधारणा वैज्ञानिक लेखन में एक महत्वपूर्ण योगदान है। कई वैज्ञानिकों के अनुसार अकेले इस उपलब्धि के लिए उनका नाम पहले से ही दुनिया भर के महान मनोवैज्ञानिकों की सूची में शामिल होना चाहिए।
एक जानवर जो यादृच्छिक गति करता है वह ठीक से संचालित होता है। जानवर के किसी भी यादृच्छिक आंदोलनों (हमारे मामले में, एक चूहे) के नियमित सुदृढीकरण के साथ, प्रयोगकर्ता पूरी तरह से नियंत्रित करने में सक्षम हैकृंतक व्यवहार। यही स्किनर के सक्रिय व्यवहार का सार है।
बर्स एफ. स्किनर की "क्रिएशन" ऑफ पिजन बिहेवियर
ऑपरेंट लर्निंग की अवधारणा का उपयोग करते हुए, स्किनर एक कबूतर के व्यवहार को "बनाने" में सक्षम था, जिसे उसने पिंजरे की दीवार से जुड़ी प्लास्टिक की डिस्क पर चोंच मार दी थी। इस प्रयोग में यह तथ्य शामिल था कि जब कबूतर डिस्क के समान दिशा में मुड़ा, तो उसे भोजन दिया गया। जब इस क्रिया पर काम किया गया, तो पक्षी के लिए कार्य और अधिक कठिन हो गया। आगे सुदृढीकरण तभी जारी रहा जब पक्षी का सिर एक निश्चित दिशा में चला गया हो या यदि चोंच का डिस्क के साथ सीधा संपर्क हो।
स्किनर ने इस तरह के पक्षी प्रशिक्षण को बच्चों को बोलना, गाना, नृत्य करना और अन्य सभी मानवीय व्यवहार सिखाने के साथ समानता दी, जिसमें पूरी तरह से सरल और सुसंगत क्रियाएं शामिल हैं।
हमेशा की तरह स्किनर की निन्दा होने लगी, लेकिन साथ ही उनके विचारों के समर्थक उनमें दिखने लगे। उनकी कंडीशनिंग तकनीक का प्रयोग प्रायोगिक मनोविज्ञान में किया जाने लगा।
स्किनर अपनी बेटी के स्कूल गए
यह 1956 में हुआ था जब एक वैज्ञानिक अपनी बेटी डार्बी के स्कूल में आया था। उस दिन, स्किनर ने महसूस किया कि स्कूली बच्चों द्वारा अध्ययन किए जाने वाले विषयों को बहुत आसान बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, पाठ को छोटे "अंतराल" में विभाजित किया जाना चाहिए, जिसे किसी चीज़ के अध्ययन में एक अलग विषय या अनुभाग को सौंपा जाएगा, जैसा कि "लंबे समय से पीड़ित" के मामले में था।डव। छात्रों को कुछ प्रश्नों की पेशकश की जाती है, जिनका वे स्वयं उत्तर देने का प्रयास करते हैं, और शिक्षक तुरंत ध्यान देंगे कि उनका कौन सा उत्तर सही है। सकारात्मक सुदृढीकरण नकारात्मक सुदृढीकरण से बेहतर काम करता है और अधिक फल लाता है, और जो उत्तर सही ढंग से दिए गए थे वे सुदृढीकरण होंगे।
लेकिन एक समस्या है… छात्रों के समूह में केवल एक शिक्षक होता है, लेकिन स्वयं बीस छात्र होते हैं, और कभी-कभी अधिक। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि शिक्षक उनमें से प्रत्येक को एक साथ सुदृढीकरण देने में असमर्थ है। इस समस्या को हल कैसे करें? आपको ऐसी पाठ्यपुस्तकें बनानी चाहिए जो इस तरह लिखी जाएंगी कि उनके प्रश्न और उत्तर एक के बाद एक सीधे चलते रहेंगे। स्किनर ने स्व-अध्ययन के लिए विशेष मशीनों का भी प्रस्ताव रखा।
कुछ समय बाद, इस तरह के प्रशिक्षण के सिद्धांतों को फिर भी संयुक्त राज्य अमेरिका के कॉलेजों में और साथ ही देश के बाहर भी पेश किया गया।
